Tudomány

Arthur Staats 97 éves korában meghal; Időtúllépésnek hívják a rakoncátlan gyerekeket

A megalapozatlan, rakoncátlan gyermekekre vonatkozó irodalmi utalások legalább a 19. század elejétől visszhangoznak, amikor az apa Catharine Sedgwick 1835-ös „Otthon” című regényében szigorúan megparancsolja fiának, Wallace-nak, hogy macska leforrázása után „menjen a saját szobájába”.

Az ilyen száműzéseket később Carl Larsson svéd művész 1894-es akvarellje jellemezte – A csintalan sarok egy derék kisfiú képe a nappaliban egy székre került.

Az 1950-es évek végén, nem sokkal a lánya, Jennifer születése után, Arthur W. Staats a többé-kevésbé véletlenszerű szülői büntetést a viselkedéspszichológia és a háztartási mondat alapanyagává változtatta. „Időkorlátnak” nevezte.

Dr. Staats (rímel a „foltokra”) és munkatársai által végzett kimerítő kísérletek azt találták, hogy egy gyermek eltávolítása a helytelen viselkedés színhelyéről, és bármi is kiváltotta, érzelmi kapcsolatot épített be az önkontrollal, és előnyösebb volt, mint a büntetés. Bónuszként a frusztrált szülőknek rövid szünetet adott.

Dr. Staats hangsúlyozta, hogy a gyermekeket előzetesen figyelmeztetni kell magatartásuk következményeire, és hogy a „time out” taktikát következetesen, a szülő és a gyermek közötti pozitív összefüggésekben kell alkalmazni. Azt tanácsolta, hogy az időkorlátnak (általában 5–15 percnek) akkor kell véget érnie, amikor a gyermek abbahagyja a nem megfelelő viselkedést (például dührohama van).

Dr. Staats 97 éves korában hunyt el április 26-án, a hawaii Oahu-i otthonában. Fia, Dr. Peter S. Staats szerint a szívelégtelenség oka volt.

Korán Arthur Staats kísérletet tett mindkét gyermekének időbeli kimaradásával. „A húgommal és én az apám által az ötvenes évek végén kitalált időtúllépési eljárással képeztük ki” – írta Dr. Peter Staats a Johns Hopkins magazin tavaly.

Húga, Dr. Jennifer Kelley saját csavarral illesztette az eljárás fejlődését. – Néhány évvel ezelőtt – mondta a nő egy e-mailben -, a bátyám azzal a poénnal állt elő, hogy olyan rossz voltam, hogy apámnak ki kellett találnia az időkorlátot.

1962-ben, amikor Jennifer 2 éves volt, Dr. Staats elmondta a Child magazinnak: „Betettem a kiságyába, és jeleztem, hogy ott kell maradnia, amíg abbahagyja a sírást. Ha nyilvános helyen lennénk, felvenném és kimennék.

Kísérletezett az óvodai tanulással is, lányát 3 éves kora előtt megtanította olvasni, és feltalált egy „token megerősítő” rendszert: Egy általa kitalált eszköz apró jelzőket dobott elő, amelyeket el lehet menteni, majd később játékokra és egyéb nyereményekre lehet cserélni.

Apja sikerének mércéje lehet, hogy Peter megalapította a Johns Hopkins Egyetem Fájdalomgyógyászati ​​Osztályát, és Jennifer gyermek- és serdülőkorú pszichiáter lett.

Az idősebb Dr. Staats pszichológiai behaviorizmusnak és kognitív viselkedéspszichológiának nevezte megközelítését. Az érzelmi fejlődés és a tanulás perspektívái annyira elkülönültek, hogy a Child magazin 2006-ban a „20 gyermek váltotta meg” közé sorolta.

Az American Pediatrics folyóirat 2017-ben arról számolt be, hogy egy nemrégiben készült felmérés szerint a 15 hónapos és 10 év közötti gyermekek szüleinek 77 százaléka időzített mérsékelt viselkedésre támaszkodott.

Montrose M. Wolf, Dr. Staats egyik diplomás asszisztense egy 1964-es tanulmányban említette az eljárást, Dr. Staats pedig az 1968-ban megjelent „Tanulás, nyelv és megismerés” című könyvben részletezte ezt.

A viselkedésmódosításban maroknyi úttörőnek tartották. Amint a „Csodálatos tanuló állat” (2012) című könyvében megírta: „Kis csoportunk megadta a viselkedésterápia és a viselkedéselemzés területeinek alapjait.”

Míg sok kutatás arra összpontosított, hogy a kémia és az élettan milyen különbségeket mutat be az agy befolyásolja a viselkedést valamint az írás és olvasás képességét Dr. Staats azzal érvelt, hogy további tanulmányokra van szükség arra vonatkozóan, hogy a tanulás és a gyermek környezete milyen hatással van e különbségek kialakítására.

Kísérletei – írta – kimutatták, hogy „a gyerekeknek különféle problémás magatartása van, amelyek explicit edzéssel kezelhetők” – hogy a diszlexiás gyermekeket betaníthatják az olvasásra, és hogy a gyermek IQ-ja javítható. A kutatás szerinte “cáfolhatatlan bizonyítékot szolgáltat a tanulás óriási erejéről az emberi viselkedés meghatározásában”.

Arthur Wilbur Staats 1924. január 17-én született a New York-i Greenburgh-ben, Westchester megyében Frank Staats asztalos és Jennifer (Yollis) Staats orosz zsidó bevándorlótól. Apja 3 hónapos korában halt meg, alig néhány nappal azután, hogy a család leszállt Los Angelesben, miután a keleti partról nyugatra vezetett utat a Panama-csatorna útján. Édesanyja úgy támogatta a pár négy gyermekét, hogy mosodát végzett a szomszédokkal.

Arthur közömbös tanuló volt, elsősorban a sportnak és az olvasásnak szentelte magát. 17 évesen abbahagyta a középiskolát, hogy csatlakozzon a haditengerészethez, és a Nevadai csatahajón szolgált a D-Day invázió során. A háború után beiratkozott a Los Angeles-i Kaliforniai Egyetemre a GI Bill alá.

1949-ben szerzett pszichológiai alapképzést, 1953-ban pszichológia mesterképzést, 1956-ban pedig az általános kísérleti és klinikai pszichológia doktorátust.

Miután az Arizonai Állami Egyetem pszichológia professzoraként, valamint a Kaliforniai Berkeley Egyetem és a Wisconsini Egyetem vendégprofesszoraként tanított, 1966-ban a manovai Hawaii Egyetemen vették fel. Ott volt a pszichológia professzora, 1997-es nyugdíjba vonulásáig, és emeritus professzornak nevezték el.

Dr. Staats feleségül vette Carolyn Kaidenet, az UCLA doktorandusz hallgatóját. Együtt dolgoztak a „Komplex emberi viselkedés: A tanulási elvek szisztematikus kiterjesztése” című könyvön (2011). Fia és lánya mellett túléli öt unokájával és három dédunokájával.

Dr. Staats örökségét tükrözte ezüst BMW-jének rendszámtáblája – a TYM-OUT -, valamint dédunokái viselkedése.

“Kettőnk van, 6 és 3 évesek, és nagyon csodálatos kislányok” – mondta Dr. Kelley unokáiról. „A kicsi nagyon vicces. Ha valamit rosszul csinál, akkor időt szakít rá. Azt hiszem, látta, hogy nővérének szabadideje van, ezért rájött, hogyan működik.