Technológia

Hogyan gyorsította fel a járvány az öböl edtech forradalmát

Az Öböl-menti oktatási szektor szeizmikus átalakulásnak volt tanúja a Covid-19-járvány során, amikor az iskolák gyorsan bevezették a technológiát, hogy alkalmazkodjanak az osztálytermi oktatás korlátozásaihoz. A kormány adatai szerint csak az Egyesült Arab Emírségekben (Egyesült Arab Emírségek) csak egymillió hallgatói menetrendet zavartak meg.

A Közel-Kelet azóta az oktatási technológiai (edtech) vállalatok gyorsan növekvő piacaként jelent meg, és a RedSeer Consulting jelentése szerint a globális szereplők a régió előfizetőinek 500% -os növekedését emelik 2020-ban 2019-hez képest.

„Az országban magasan képzett munkaerőre, az oktatást támogató kormányra és az üzletvitel egyszerűségére vonatkozó igények lehetővé teszik az edtech szektor kedvező növekedési ellenzékétaz Egyesült Arab Emírségekben – mondta a tanulmány.

Alapján Senthil Nathan, az Edu Alliance ügyvezető igazgatója és társalapítója az oktatási tanácsadásért, valamint az Abu Dhabi Műszaki Főiskolák volt rektorhelyettese, a világjárvány előtt az online oktatást „lenézték, vagy jobb esetben kiegészítő segítségként kezelték”.

„Ma ugyanazok a szabályozó ügynökségek nemcsak teljes mértékben engedélyezik digitalizált de valójában lehetővé teszi, ösztönzi és megkönnyíti mind a korai iskolai végzettség, mind a felsőoktatás során ”- mondta Nathan.

„Bár ezt a minisztériumokra kényszerítették – közegészségügyi megfontolások miatt -, ez a tapasztalat segített nekik nak nek teljes mértékben értékelje az edtech lehetséges előnyeit, valamint a lehetséges buktatókat saját tapasztalataik révén, nem pedig a stmás országokból származó udyok. ”

Az IDC nemrégiben készült felmérése szerint a járvány az Öböl-menti oktatási intézmények 72% -át arra kényszerítette, hogy legalább egy évvel előterjesszék digitális kezdeményezésük ütemtervét.

– Ahogy a helyzet stabilizálódik az új normális helyzetben az Öböl legtöbb oktatási intézménye inkább digitális vállalkozásként kíván működni. ”- mondta Jebin George, programmenedzser, ipari megoldások és intelligens városok (META) az IDC-nél.

Az új forgatókönyv szerint az IKT „kognitív társként” fog működni a kevert tanulási környezetben – tette hozzá. „Az intézmények digitális eszközökre támaszkodnak a hallgatók bevonására, a házi feladatok és tesztek kezelésére, valamint a kiegészítő tevékenységek digitális modelljeinek végrehajtására, például virtuális egyetemi túrák és virtuális egyetemi toborzások. ”

Az IDC szakértője szerint az Öböl-menti oktatási intézmények széles körű digitális kezdeményezéseket indítanak, amelyek a következőkre terjednek ki: a digitális oktatási technológiák gyors asszimilációja és átvitele; fokozott digitális adatkezelés és bizalom; valamint fokozott automatizálás és folyamatátalakítás a digitális egyetemeken.

“Ami a feltörekvő technológiák oktatásban való alkalmazását illeti, a mesterséges intelligencia jelentős potenciált mutat” – mondta George. “Míg a korai felhasználási esetek az olyan feladatok automatizálására összpontosítanak, mint a látogatottság nyomon követése és a teszt-osztályozás, az Öböl néhány előremutató intézménye már kísérletezik fejlettebb használati esetekkel, például a személyre szabott és adaptív tanulással.”

Kevert tanulás

Noha a Covid-19 regionális oktatásra gyakorolt ​​hosszabb távú hatása még nem teljesen kibontakozott, a tanulási modellek egyre inkább technikai központúvá válnak, és számos keverési technikát tartalmaznak.

Alapján Simon Hay, az Egyesült Királyság központú Firefly alapítója – egy vállalat, amely technológiát hoz létre a folytonosság és a szülői elkötelezettség elsajátításához az öbölben és világszerte – a hibrid tanulás (vegyes online és személyes oktatás) fogalmát gyorsan felgyorsította a világjárvány.

Több mint 600 iskolával együttműködve a Firefly-t több mint egymillió diák, tanár és szülő használja, többek között az Egyesült Arab Emírségekben, Katarban, Ománban és Szaúd-Arábiában. A vállalat normál csúcshasználata 12-szeresére nőtt, amikor az iskolák a világjárvány idején online költöztek.

“A hibrid tanulás határozottan elterjedtebb az iskolákban, sok esetben a diákok csak a hét egy részében járnak iskolában, mivel az iskolák a társadalmi távolságtartás fenntartásának és az iskolai létszám csökkentésének lehetőségeit keresték” – mondta Hay.

„A Firefly olyan platformot kínál, amely lehetővé teszi az iskolák számára, hogy az osztálytermen túl is kiterjesszék a tanulást, online hozzáféréssel ugyanahhoz a tanulási erőforráshoz, egyszerű feladatkezeléssel, visszacsatolással és nyomon követéssel, és döntően a szülők bevonásával a tanulási beszélgetésbe.”

A regionális oltási program beérkezése meggyorsítja az áttérést az „iskolai” tanításokra, mondta Hay, de az új technológia bevezetése azt jelenti, hogy „az iskolák most már jobb helyen vannak a zavarok kezelésére, és a tanulási folyamatot bárhol tartják. helyzet”.

Simon Wensley, az HME vegyes tanulási megoldások exportértékesítési és termékfejlesztési adminisztrátora, amely futurisztikus mesterséges intelligencia laboratóriumokat biztosít az Egyesült Arab Emírségek egyetemeinek. Az Öböl kimutatta, hogy az edtech rendszerek „erőteljesen elterjedtek”, összehasonlítva más globális régiókkal.

„A régió gyorsabb alkalmazkodást mutatott az edtech tanuláshoz, a hallgatóknak nagyobb hozzáférést biztosítottak az informatikai hardverekhez és kommunikációs rendszerekhez, így képesek megtanulni tananyagukat vonzó környezetben ”- mondta Wensley.

„Úgy gondolom, hogy az edtech kézbesítési folyamat endémiássá válik az iskolákon belül, lehetővé téve a diákok számára, hogy kedvező tanulási környezetben fejlődjenek. Ezt évek óta gyakorolják felsőoktatási intézményeink, de most az iskolai oktatók rugalmasabb megközelítéssel is együttműködnek, hogy online és hagyományos oktatási mátrixot használva vegyenek részt a hallgatókkal. “

Tűzkeresztség

Alapján Az Edu Szövetség Nathan-ja, a régió tanárai kézből tanúi voltak azoknak a kézzelfogható előnyöknek, amelyeket a digitális technológia a tanterembe hozhat a Covid-válság idején.

“Sok oktató számára ez tűzkeresztség volt” – mondta. „A korai tanulásban részt vevő oktatók többsége, valamint a régió felsőoktatása ellenállt a vegyes tanulásnak is. De néhány hét alatt be kellett fogadniuk ezt a változást.

„Az állami iskolákban és főiskolákon a tanárok egyre szigorúbb ellenőrzés alá kerültek online tanításuk hatékonysága miatt. Döntéseket kellett hozniuk a süllyedés vagy az úszás érdekében. És szinte mindegyikük megtanult úszni ebben az új online oktatási környezetben.

„Mint már több mint egy évtizede tudom, a régió digitálisan őshonos hallgatói mindig több mint készen állnak a teljes online oktatásra. Kihívásaink mindig is a karok fejlesztésével kapcsolatosak voltak.Ma mindkét csoport alapvető átalakuláson ment keresztül ebben a régióban. ”